位于天河区龙口西路的广州爱乐艺术培训中心，至今已经走过15个春秋。她有直属分校和加盟校点近20个，学员常年保持在2000人以上，生源遍布羊城的大街小巷，活动足迹从羊城、北京直至欧洲各国。她与学生、家长共同唱响着和谐的旋律，将成千上万的青少年，领向一座又一座艺术的殿堂。

    艺术培训，不能局限于艺术  
   
    “爱乐”的艺术培训工作，以演奏钢琴、小提琴、电子琴、古筝、长笛、萨克斯、爵士鼓等器乐的培训为主，兼及声乐、舞蹈、美术等各类艺术的培训，主要对象是中小学生，成人数量较少。针对中小学生这一培训主体，爱乐掌门人王勇以一名艺术教育家的眼光，把音乐教育与学生的健康成长密切结合起来，提出了培训工作的基本方略，这就是：德育是首位，管理是基础，教学是中心，育人是根本。
 
    “爱乐”的教学独树一帜，她站在时代高度，把艺术培训工作当作一种益于社会的事业来做，而不仅是一种单纯的艺术教育行为；她着眼于学员素质的整体提高，而不只是局限于艺术知识的传授和艺术技能的训练。在对教师的教学指导中，在教职工大会上，在点评音乐会时，在与音乐界朋友的切磋中，董事长王勇总是激情豪放地宣讲着他的音乐教育观：“文字、数字、音符，是开启人类智慧的三把钥匙。学习音乐能够促进人的左右脑协调发展，开发智力，活跃思维，提高智商，磨练意志，陶冶情操，美化心灵，疏通血脉，调节精神，增强气质，提高人的综合素质；能培养人对音乐的感悟能力、理解能力、鉴赏能力、表现能力、创造能力和享受能力。” 从这段精辟的表述中，我们可以看到，爱乐的培训将音乐学习与品德的修炼、身体的健康、能力的提高、智慧的开发紧密联系了起来，着眼于学生综合素质的和谐发展，让艺术教育成为全面育人的一种有效途径。这种高瞻远瞩的眼光与极其强烈的社会责任感，造就了爱乐的强大生命力，也成就了全体教师的艺术教育梦想。

    王勇多次游历欧美各国，在对中外教育经过反复思考和多次比较以后，他深感中国的当代教育多有不足，许多学生虚度了时日，荒废了青春，综合素质很不如人意，致使大学生毕业了找不到工作，而用人单位又找不到合适的人才。所以，他大声疾呼，家长要转变观念，学生要猛然醒悟，教师要深刻反思，中国教育现状中那些广泛诟病的内容和形式，不能在爱乐的教学中重演。他对家长的一篇讲话稿，集中体现了他的教育思想：现在的大学生绝大多数找不到工作，不是社会不需要人才，而是大学生很少成为社会需要的人才。有许多大学生由于中小学时代压力太大，一旦考上了大学，又没有中学管得那么紧，所以放松了学业，注重吃喝玩乐，混文凭，60分万岁，不求上进，不求能力培养。毕业后，眼高手低，大事做不来，小事又不做，工作随便；只要组织照顾，不要组织纪律；盲目追求高消费、高享受，图舒服、图享乐；经不起打击和挫折，对社会对师长毫无感恩心态。 社会众多误导，影响了家长和社会人士深层次的思考和计划，一切都在盲目当中进行，使得家庭、家长、学生盲目地学习；为了得到文凭而学习和走捷径。急功近利思想在社会、家庭中普遍存在，社会浮躁，人心浮躁，做人做事不实在。
 
    所以，家长应当明辨是非，回到“以人为本”的轨道上来，尊重知识，尊重艺术，尊重人才，崇尚自由，崇尚科学，崇尚民主；提高孩子的主动适应环境能力、变通能力、生存能力、心理承受能力、学习能力、沟通能力、组织能力、耐力和毅力。
 
    爱乐的教师们努力将这些思想化为具体的教育措施，在对学生的每一节授课中，都十分注重对学习态度和学习习惯的培养，注重对艺术作品思想内容的解读和评价，注重师生之间的沟通和交流。学员们从爱乐的学习中，不仅学会了音乐，而且得到了多方面的收获，得到了综合素质的全面提高。许多家长高兴地看到，学生的学习兴趣由被动变主动了，理解艺术品的能力提高了，学习意志与毅力增强了，娇气任性的缺点逐渐没有了，对家长对别人也更加有礼貌了，爱乐的教育观有效地促进了学生的全面发展。

有优秀的教师，才有优异的教学质量

    要把深邃的教育思想变成具体的教学行为，必须依靠全体教师的共同努力，师资队伍的优化才是教学质量的根本保证。

    在对教师的选拔上，爱乐不唯学历，不唯资历，“看文凭更重水平，看资历更重实力，看职称更重称职，看历史更重现实”。随着爱乐社会影响的扩大，前来应聘的大学生络绎不绝，就连俄、澳、加等欧美各国的音乐人才也常来应聘，可是，能被爱乐留下来的只是凤毛麟角，爱乐对教师宁缺毋滥。每一个想进爱乐的教师，首先要接受爱乐重在心态的考查：你为什么选择了音乐教育这一行业？你觉得音乐有哪些作用？你为从事音乐教育作了哪些准备？你怎样看待教师、学生与家长之间的关系？那些对音乐缺乏热情、准备边教学边做点其他事情的人，或者自命非凡、对学生和家长毫无热情的人，爱乐是不会将其留下来的。爱乐需要从内心深处热爱音乐的人，需要全心全意从事音乐教学的人。如果一个教师没有对音乐、对学生的激情，怎么能真正欣赏音乐，又何谈对音乐教育的执着呢？
 
    为了让教师更好地适应现代艺术教育的要求，爱乐十分注重对教师的系统培训，以使每个教师能完好地履行艺术教育的神圣使命。针对许多大学生自己能演奏乐器、放声歌唱却不懂得教学方法的通病，爱乐投资十多万元，装配了一个数码钢琴教室，办起了师资班，专门讲授艺术教育的操作技巧。王勇亲自为刚走进教学岗位的大学毕业生们授课，每周一次，连续学习两小时。作为爱乐的创办人，王勇起步于小学的音乐教学，又在多所高校学习音乐，教学音乐，师从过中国的顶级钢琴教育家但昭义教授，尤其是在担任黄埔区艺术教研员时，对音乐教学做过悉心探讨，所以，他对于音乐教学能够查人所未查，思人所未思，发人所未发。他对钢琴教学独创了自己的教学理论，即“三个注重：注重基础、注重声音、注重音乐表现”、“七句要求：小心翼翼，精雕细刻；感悟优美，歌唱流畅；外柔内刚，层次清楚；强而不硬，弱而不虚；慢而不散，快而不乱；想象丰富，热血沸腾；燃烧激情，震撼心灵。”、“八字方法：听、看、唱、数、慢、松、拱、抬”。他要求将音乐教学过程中的每一个细小环节都组织得极其严密，不允许有任何疏漏或者错误。力量或轻或重，声音或刚或柔，方向或强或弱，声音的处理必须到位。至于教学方法，要用心斟酌，因人而异，或者讲解，或者示范，或者指示学生在乐谱上作标记，或者纠正学生的错误姿势，务必及时而准确。许多刚走出音乐院校的大学生，接受过王勇的培训以后，由衷地感叹他对音乐教学的理解是那样深刻，其教学方法是那样独到，从而对大学那种只讲音乐不讲教学的缺憾有了更多的认识和批判。在王勇的指导下，爱乐的教学讲究方法，追求效率，受到学员与家长的充分肯定。通过专家培训，人性关怀，制度激励等各种措施，爱乐将教师们的热情充分激发起来，提高了教师的教学能力，为演奏艺术教学的和谐旋律奠定了坚实的基础。多年实践中锻炼成熟的数十名教授、讲师与青年才俊，已经成为爱乐艺术培训中心稳定的骨干队伍，与全体教师共同擎起了爱乐的大厦。
 
    创新教学方法，刷新教学质量
 
    爱乐的教学模式以师生一对一的单独指导为主，也开设小组课、集体课。在教学方法上，爱乐不拘泥于常规，敢于创新，真正是独具特色，魅力四射。“星期音乐会”便是卓有成效的教学方式之一。
学习音乐的人，大多会参加一些音乐会，可是，爱乐的音乐会与众不同：它是规律化的，总部与各分教点，每星期必须举办一次，不得中断；它不卖门票，家长们和音乐爱好者可以免费观看。它的亮点在于，每场音乐会的学生表演结束，紧接着的是专家点评，点评者对每个表演者从服装到表情，从手型到坐姿，从音的强弱疾徐到对作品的整体处理，逐一予以评说，指出其优劣，校正其不足。有时候，点评者会捉住小演员的手，训练他们落指、提腕，让他们感受用力的大小与声音效果的关系，哪个音应强一点，哪个音应重一点，怎样才能做到由弱到强，怎样才是由强到弱，为什么要强，为什么要弱……担任点评工作的教师完全徜徉在作品的意境之中。许多时候，王勇亲自担任点评专家，一边讲解，一边示范。他希望那些大大小小的学员能像教师一样，完整地理解作品，对作品的演奏演唱恰到好处。对许多学员来说，尤其是对那些还在读小学的孩子来说，这当然有点勉为其难；但是，爱乐的教师们认为，学生的水平与能力可以循序渐进，对学生的希望却不能降低。因此，教师在教学时，总是尽可能地准确解释作品，让音乐所描写的山光水色、风俗人情、七情六欲进入孩子们的视野，渗入学生的心田。星期音乐会之所以要规律化，经常化，就是为了让孩子们在一次又一次的训练中，不断加深对作品的理解，逐步提高表演技巧，训练上台表演的心理素质。对于专家的点评，孩子们总是露出恍然大悟的神情，年轻教师总是颔首称是，获益匪浅，作为观众的家长也无不折服和叹羡。
 
    爱乐的每个教师都极其重视教学质量，自觉地对教学效果进行多方面的了解和考查，追求教学效果的最优化。他们为每个学生建立了“学员档案”，经常开展听课评课等教研活动，鼓励学生参加音乐考级，指导学生参加各类艺术大赛，举办不同学科、不同教师的专场音乐会，向家长进行学后调查，开通87585465教学热线。这些措施，使教师、学生、家长的沟通更加紧密，关系更加和谐，师生在教学中的双边调整也更加及时，更好地促进了教学质量的提高。
 
    独到的教育思想，优秀的教师队伍，创新的教学方法，使爱乐的学员得到了良好的思想引导、素质培养和音乐的技巧训练。在历年来项目众多的艺术大赛中，爱乐的学子们得到的奖杯和金牌数以千计；师生的身影，经常出现在各个社区，出现在广州、深圳、北京等各地的舞台上；甚至，其中许多学员远涉欧洲，到全球音乐的王国奥地利及意大利、德国、比利时等，表演中国的音乐，接受世界大师的耳提面命，与西方的音乐家们切磋和交流。“诚信守法单位”、“民办教育先进单位”、“创建全国文化先进区工作先进集体”、“优秀音乐考级承办点”、“最受欢迎艺术培训机构”等荣誉，是全国及省市各级主管部门对爱乐在艺术教育中吟唱和谐旋律的充分肯定，也是学生、家长和社会对爱乐人勤奋与奉献的真情回报。